Comparto mi artefacto tic de este curso:
https://prezi.com/3h2dgjcfqa-p/alfabetizaciones-multiples-mas-alla-de-la-lectura/
viernes, 6 de mayo de 2016
miércoles, 27 de abril de 2016
3.3.
3.1. "Veo-Pienso-Me pregunto"
Vídeo:
Diseño de
una tarea en clase.
Primero de forma individual pediremos a nuestros alumnos que
piensen actos que repiten de sus padres. A continuación, por parejas que lo
pongan en común. Y se les pedirá que realicen una lluvia de ideas. Con el fin
de ellos reflexión que actitudes repiten de sus padres.
Después les pediremos, que nos cuenten si tienen todos los días un
momento para la lectura, por ejemplo si antes de dormir tienen la costumbre de
leer. Y si ven a sus padres que leen, un libro, el periódico…
Por último, haremos una biblioteca con libros que hayan leído
nuestros alumnos para que la compartan con los compañeros. Cuando hayan leído
el mismo libro 3 niños, harán una puesta en la clase contando la historia pero
no profundizando y sin contar el final, animando a los demás compañeros a que
lean ese libro.
VEO: ¿Qué veo en las imágenes?
Se trata de un anuncio que implica el
fomento a la lectura. Se ve que los hijos son el reflejo de los padres y que
los actos que realizan los padres, los hijos lo repiten.
Se visualiza como un padre y una hija desayunan
de la misma manera, se echan la leche de la misma forma, con la misma mano
cogen la jarra, la tostada la comen de forma similar. A la hora de leer, la
hija se fija en como lo hace su padre y marca la página imitándole.
PIENSO: ¿Qué pensamientos te surgen con el visionado del vídeo?
Los hijos son el reflejo de los padres. Lo que
realizan estos, sus comportamientos y conductas lo repiten los hijos de manera
inconsciente, ya que lo ven como algo natural.
Los padres somos quienes tenemos que
educarles a que realicen el hábito de la lectura a través de nuestro ejemplo.
ME
PREGUNTO: ¿Qué
preguntas te provoca el vídeo que estás mirando?
¿Los hijos son conscientes de los hábitos que
les transmiten los padres?
¿Los hijos solo se reflejan en los padres? ¿Y
en los profesores? ¿Abuelos? ¿Tíos?
domingo, 3 de abril de 2016
Diario de aprendizaje (2)
Tu
tema de trabajo: Capitales españolas
Curso: 5º y 6º de Primaria.
Área: Ciencias Sociales
Introducción/justificación:
A través de este tema, queremos que
nuestros alumnos aprendan la situación, historia, tradiciones, cultura y
costumbres de las capitales españolas.
Esta actividad se puede realizar de
manera conjunta con varios grupos de clase (dos clases de 26 alumnos cada una).
Cada alumno se prepara información sobre una capital, describiendo su situación
geográfica, alguna anécdota de la ciudad, historia, tradiciones, fiestas, imágenes
más significativas, que hacen singular la ciudad…
Todos los alumnos lo expondrán delante
de sus compañeros, realizando previamente una lluvia de ideas, para ver lo que
saben sobre la ciudad. A continuación, se realizara la exposición y para
terminar, por grupos se hará una puesta en común de los aspectos más
significativos que han sido para los alumnos.
Objetivos.
- Localizar, en un mapa político de España, las distintas
comunidades y ciudades autónomas, así como sus provincias y ciudades
importantes.
- Conocer el nombre y localiza en el mapa de España las
comunidades y ciudades autónomas, sus provincias y capitales.
- Valorar, partiendo de la realidad del estado español, la
diversidad cultural, social, política y lingüística en un mismo territorio
como fuente de enriquecimiento cultural.
- Utilizar las TICS para la realización de distintas actividades.
- Respetar y valorar las aportaciones realizadas por los
compañeros.
Insertar
el podcast realizado en la tarea 2.2. Presentando una justificación pedagógica
de la misma:
ACTIVIDAD PODCAST
PIENSO-ME INTERESA-INVESTIGO:
Poema de la Ciudad de Cádiz:
Lectura del poema en grupo: cada estrofa lo leerá un compañero.
Debate: se hablara, en este caso de la ciudad de Cádiz, previamente, les
habremos pedido que obtengan información sobre dicha ciudad, que pueden preguntar a sus
padres, tíos, abuelos,… o en internet. Deben de traer fotos de los
distintos lugares de la ciudad. Harán una lluvia de ideas sobre la ciudad. La
situaran en el mapa de España…
En la clase, después de leer el poema y por grupos, buscaran los lugares
que se citan en el poema. Así se verán los sitios.
Se analizara el poema.
Otro día traerán noticias actuales, sobre la ciudad.
Esta actividad se puede hacer por nivel. Por ejemplo, todo el curso de 5º
de Primaria. Cada alumno, preparara una actividad parecida a esta y la expondrá
ante sus compañeros con cada capital de provincia española. Siendo una forma
motivadora de aprender un nuevo programa informático y sacarle provecho, a la
vez que se acercan a la lectura (en este caso) y conocen historia y geografía
española.
POEMAS DE CÁDIZ
Barquito de poemas
Que bajan por la orilla
Y se vuelven arena
Parecen que no flota
Parece que está quieto
Y lleva tres mil años movido por los vientos
Yo que no soy más que un marinero
Cuando sale la luna me la pongo por sombrero
Y con agua salada le limpio las herías
Por qué no quiero verla llorando a la deriva
Así que no se extrañe compañero
Si ve su campanario surcando mar y cielo
Si oye entre la niebla la voz de una guitarra
Es que busca su norte la tacita de plata
Es que busca su norte mi tacita de plata
Tierra tierra en el horizonte
A cubierta hay que formar
Que ese barco brille en la noche
Una mano de plata tenemos que dar
Plata en la alameda plata por la catedral
Plata mucha plata hasta que este bien platea
Por la cubierta de sus calles
Por la murallita real
Sigo limpiando y limpiando y siempre plateando
Para que se vea bonita de verdad
Y detrás la popa que parezca de cristal
Que todo el mundo envidie a la salada claridad
Plata...............
Siempre platea.
Tierra tierra en el horizonte
A cubierta hay que formar
Que ese barco brille en la noche
Una mano de plata tenemos que dar
Luego el cano atracó
Plaza pinto como una postal
Fuente del niño meón
El vaporcito que viene y que va
El corpus con zapatos nuevos
Las bombitas que tiran por astilleros
Casa del niño Jesús
Y Chacolin con la pluma detrás
Tormenta en el campo el sur
Y los domingos al parque a jugar
La vieja playa y sus casetas
Esa resbalaera de la caleta
Plaza de España un reloj
Hecho con flores de la libertad
En cada esquina un cañón
Las uvas cayendo por la balustra
Que no se han muerto mis recuerdos
Los conserva en las aguas del tiempo.
En filo de mi proa va tu nombre escrito
Para que se sepan las olas que te necesito
En lo más alto del barco he colgado un letrero
Para que sepan los vientos que sin ti me muero
Soy el marinerito de la barca del dolor
Por cada copla que canto más viejos somos tu y yo
El levante acaba de entrar
Mis campanas suenas que marinera.
Miedo no tengo a naufragar
Un gitano que reza por Santa María
Las gaviotas que abren y cierran los días
Ese sol encayado en las escolleras
Los ojitos negros de una tronera
Esa que al despertar se mira en el mar que vela por ella
En el mar
En la mar.
Siempre la mar
Sus torres mirando
Y las mojarritas
Y los muertos renacen del fondo del mar
Donde existe otro que no vuelve más
Sin ti sin parar
Si no veo na
Me llevan al mar
Porque Caí es un barco clavao en el mar.
Que bajan por la orilla
Y se vuelven arena
Parecen que no flota
Parece que está quieto
Y lleva tres mil años movido por los vientos
Yo que no soy más que un marinero
Cuando sale la luna me la pongo por sombrero
Y con agua salada le limpio las herías
Por qué no quiero verla llorando a la deriva
Así que no se extrañe compañero
Si ve su campanario surcando mar y cielo
Si oye entre la niebla la voz de una guitarra
Es que busca su norte la tacita de plata
Es que busca su norte mi tacita de plata
Tierra tierra en el horizonte
A cubierta hay que formar
Que ese barco brille en la noche
Una mano de plata tenemos que dar
Plata en la alameda plata por la catedral
Plata mucha plata hasta que este bien platea
Por la cubierta de sus calles
Por la murallita real
Sigo limpiando y limpiando y siempre plateando
Para que se vea bonita de verdad
Y detrás la popa que parezca de cristal
Que todo el mundo envidie a la salada claridad
Plata...............
Siempre platea.
Tierra tierra en el horizonte
A cubierta hay que formar
Que ese barco brille en la noche
Una mano de plata tenemos que dar
Luego el cano atracó
Plaza pinto como una postal
Fuente del niño meón
El vaporcito que viene y que va
El corpus con zapatos nuevos
Las bombitas que tiran por astilleros
Casa del niño Jesús
Y Chacolin con la pluma detrás
Tormenta en el campo el sur
Y los domingos al parque a jugar
La vieja playa y sus casetas
Esa resbalaera de la caleta
Plaza de España un reloj
Hecho con flores de la libertad
En cada esquina un cañón
Las uvas cayendo por la balustra
Que no se han muerto mis recuerdos
Los conserva en las aguas del tiempo.
En filo de mi proa va tu nombre escrito
Para que se sepan las olas que te necesito
En lo más alto del barco he colgado un letrero
Para que sepan los vientos que sin ti me muero
Soy el marinerito de la barca del dolor
Por cada copla que canto más viejos somos tu y yo
El levante acaba de entrar
Mis campanas suenas que marinera.
Miedo no tengo a naufragar
Un gitano que reza por Santa María
Las gaviotas que abren y cierran los días
Ese sol encayado en las escolleras
Los ojitos negros de una tronera
Esa que al despertar se mira en el mar que vela por ella
En el mar
En la mar.
Siempre la mar
Sus torres mirando
Y las mojarritas
Y los muertos renacen del fondo del mar
Donde existe otro que no vuelve más
Sin ti sin parar
Si no veo na
Me llevan al mar
Porque Caí es un barco clavao en el mar.
Antonio Martínez Ares
"Calle de la Mar " 2003
Música:
Paco de Lucia.
Canción:
La Caleta
Relación
con los contenidos del currículo y concreción en estándares de aprendizaje.
Iniciación al
conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Búsqueda y
selección de la información.
1. Obtener información
concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados,
utilizando diferentes fuentes.
2. Analizar las informaciones obtenidas para seleccionar las más
relevantes.
3. Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y recuperar
la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
4. Manejar imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, para
resumir la información obtenida.
Presentación de los trabajos realizados.
5. Realizar trabajos y presentaciones utilizando diferentes
medios.
6. Exponer oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos
relacionados con el área de estudio.
7. Utilizar el vocabulario apropiado con precisión y rigor.
8. Ser capaz de resumir, de forma oral o escrita, la información
obtenida y el trabajo elaborado.
Desarrollo de habilidades personales. Responsabilidad, capacidad
de esfuerzo y constancia en el estudio. Iniciativa emprendedora.
9. Manifestar autonomía en la planificación y ejecución de
acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
10. Mostar actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad y espíritu emprendedor
ante las circunstancias que lo rodean.
11. Asumir responsabilidades sobre lo que se hace, se dice o las
decisiones que se toman.
Desarrollo de habilidades sociales.
12. Participar en actividades de grupo y en la vida social
adoptando un comportamiento responsable, constructivo, colaborador y respetuoso
con las ideas y opiniones de los demás.
13. Valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante
entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y
los derechos humanos universalmente compartidos.
14. Utilizar la
cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos.
Estándares de aprendizaje:
- Busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca
del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
- Utiliza la tecnologías de la información y la
comunicación (Internet, blogs, redes sociales...) para elaborar trabajos con
la terminología adecuada a los temas tratados.
- Analiza informaciones relacionadas con el
área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías
de la información y la comunicación.
- Realiza las tareas encomendadas y presenta
los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
- Utiliza con rigor y precisión el vocabulario
adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas
tratados.
- Expone oralmente, de forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de
textos orales y/o escritos.
- Realiza trabajos y presentaciones a nivel
individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos
de carácter geográfico, social e histórico.
- Utiliza estrategias para realizar trabajos de
forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica
de conflictos.
- Participa en actividades de grupo adoptando
un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios
básicos del funcionamiento democrático.
- Valora la importancia de una convivencia pacífica
y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores
democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
- Participa de una manera eficaz y constructiva
en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
- Identifica y utiliza los códigos de conducta
y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela,
familia, barrio etc.).
- Valora la cooperación y el dialogo como forma
de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
- Muestra actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en
el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias
que le rodean.
- Manifiesta autonomía en la planificación y
ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de
decisiones.
- Desarrolla actitudes de cooperación y de
trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura
y flexibilidad ante ellas.
- Planifica trabajos en grupo, coordina equipos,
toma decisiones y acepta responsabilidades.
Insertar
el vídeo realizado en la tarea 2.3 presentando una justificación pedagógica del
mismo:
Video de la actividad 2.3.
Se trata de otra forma de presentar una de las capitales de provincia,
a través de un video con fotografías de los espacios más significativos y característicos
de la ciudad. Poniéndole música de
fondo.
Se realizará una primera parte, una lluvia de ideas, ya que se les
pedirá que busquen información sobre la ciudad, seguidamente, se realizará una exposición
del video por parte del alumno y para terminar, una puesta en común sobre los aspectos
más significativos de la ciudad.
Relación con los contenidos del currículo y concreción en
estándares de aprendizaje.
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las
Ciencias Sociales. Búsqueda y selección de la información.
2. Obtener información
concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados,
utilizando diferentes fuentes.
2. Analizar las informaciones obtenidas para seleccionar las más
relevantes.
3. Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y recuperar
la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
4. Manejar imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, para
resumir la información obtenida.
Presentación de los trabajos realizados.
5. Realizar trabajos y presentaciones utilizando diferentes
medios.
6. Exponer oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos
relacionados con el área de estudio.
7. Utilizar el vocabulario apropiado con precisión y rigor.
8. Ser capaz de resumir, de forma oral o escrita, la información
obtenida y el trabajo elaborado.
Desarrollo de habilidades personales. Responsabilidad, capacidad
de esfuerzo y constancia en el estudio. Iniciativa emprendedora.
9. Manifestar autonomía en la planificación y ejecución de
acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
10. Mostar actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad y espíritu emprendedor
ante las circunstancias que lo rodean.
11. Asumir responsabilidades sobre lo que se hace, se dice o las
decisiones que se toman.
Desarrollo de habilidades sociales.
12. Participar en actividades de grupo y en la vida social
adoptando un comportamiento responsable, constructivo, colaborador y respetuoso
con las ideas y opiniones de los demás.
13. Valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante
entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y
los derechos humanos universalmente compartidos.
14. Utilizar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y
resolver conflictos.
Estándares de aprendizaje:
- Busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca
del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
- Utiliza la tecnologías de la información y la
comunicación (Internet, blogs, redes sociales...) para elaborar trabajos con
la terminología adecuada a los temas tratados.
- Analiza informaciones relacionadas con el
área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías
de la información y la comunicación.
- Realiza las tareas encomendadas y presenta
los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
- Utiliza con rigor y precisión el vocabulario
adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas
tratados.
- Expone oralmente, de forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de
textos orales y/o escritos.
- Realiza trabajos y presentaciones a nivel
individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos
de carácter geográfico, social e histórico.
- Utiliza estrategias para realizar trabajos de
forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica
de conflictos.
- Participa en actividades de grupo adoptando
un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios
básicos del funcionamiento democrático.
- Valora la importancia de una convivencia pacífica
y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores
democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
- Participa de una manera eficaz y constructiva
en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
- Identifica y utiliza los códigos de conducta
y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela,
familia, barrio etc.).
- Valora la cooperación y el dialogo como forma
de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
- Muestra actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en
el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias
que le rodean.
- Manifiesta autonomía en la planificación y
ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de
decisiones.
- Desarrolla actitudes de cooperación y de
trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura
y flexibilidad ante ellas.
- Planifica trabajos en grupo, coordina equipos,
toma decisiones y acepta responsabilidades.
Una
breve reflexión donde detalles:
·
¿Qué he aprendido en el bloque 2?
Ha utilizar nuevas herramientas,
desconocidas por completo, que ofrece internet, ya que se pueden utilizar a
nivel de grupo y de centro.
·
¿Cómo lo he aprendido?
Mediante tutoriales que ofrece el curso
y buscando información en internet.
·
¿Para qué me ha servido?
Para utilizar estas nuevas herramientas
en el aula, siendo motivadoras y que nuestro alumnos pueden participar en ellas.
·
¿Para qué otra cosa me puede servir?
Programas de radio a nivel de centro,
comentando los alumnos: salidas culturales, visitas al centro por parte de otros
profesionales (policías, bomberos,…), cursos que se imparten,..
Video promocional del centro.
Video de las distintas actividades que
se realizan.
Para otras actividades fuera del
centro:
Video de recuerdos de vacaciones o
familiares.
Grabación de música preferida.
lunes, 14 de marzo de 2016
Diario de Aprendizaje 3-2-1.
PRINCIPALES PROBLEMAS COMO DOCENTE
3 problemas a los que nos enfrentamos como docentes para dar respuesta a las necesidades educativas de la sociedad actual:
1. La motivación de nuestros alumnos, cada día quieren aprender más pero es difícil llegar hasta ellos de una forma innovadora, ya que hoy en día, la mayoría de ellos disponen de recursos que algunos no somos capaces de interiorizar tan rápidamente como ellos.
2. La cantidad de contenidos curriculares que se les dan. Nuestros alumnos están expuestos a un peso importante de material junto con ello, las horas que se pasan en el aula más el tiempo que tienen que dedicar para la realización de los deberes y el estudio de las materias. Quedándoles poco tiempo de ocio para jugar o realizar actividades no académicas.
3. El tiempo de los maestros para poder reciclarse o/y ampliar conocimientos, ya que tiene que ser en el tiempo de ocio. Ha este tiempo hay que sumarle las horas que se pasan preparando las clases, programando, corrigiendo exámenes y la realización de cursos para el reciclaje. Las horas de trabajo de un maestro no son solamente las que se están dentro del centro sino las que se dedica a todo lo relacionado con su profesión.
2 aspectos a tener en cuenta para mejorar o potenciar la práctica educativa:
- Reciclaje de los maestros, a través de cursos de Nuevas Tecnologías, nuevas técnicas para motivar a nuestros alumnos, idiomas,...
- Congresos o visitas a otros centros, donde se vean y se pongan en práctica otra metodología para poderla aplicar en distintos colegios.
1 imagen o noticia, correctamente licenciada, que refleje el cambio educativo en cuanto a alfabetizaciones múltiples.
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